2022年甘肃幼儿教师招聘考试碎片化知识58:皮亚杰的认知发展理论

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　　幼儿教师招聘考试碎片化知识58:皮亚杰的认知发展理论

　　皮亚杰的认知发展理论

　　(一)感知运动阶段(0—2岁)

　　这一阶段的儿童认知发展的主要特征是感觉和动作的分化。

　　这一阶段儿童认知上获得了两大成就：一是主体与客体的分化。另一个是因果关系的初步形成。

　　(二)前运算阶段(2—7岁)

　　处于这一阶段的儿童和上一阶段的儿童相比，思维有了质的飞跃。这一阶段儿童认知发展的主要特征表现为：

　　1.出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式;

　　2.不能理解守恒原理，思维具有集中化，不可逆性的特点。儿童的概念是具体的、动作的，而非抽象的，思维具有不可逆性;

　　3.认为外界一切事物都是有生命的;

　　4.一切以自我为中心。指不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到世界正如他自己所看到的一样。皮亚杰的“三山”实验证明了儿童这种自我中心化思维的存在。

　　(三)具体运算阶段(7—11、12岁)

　　具体运算阶段的儿童正在小学阶段读书，此时的儿童认知发展的主要特征为：

　　1.具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理;

　　2.获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系;

　　3.去自我中心;

　　4.具体逻辑思维(例：可根据具体事物判断其逻辑关系)。

　　(四)形式运算阶段(11、12岁以上)

　　这一阶段儿童的思维最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。这个时期的儿童能根据假设进行推理，相信演绎得到的推论，使认识指向未来。主要的思维特征体现为以下几点：

　　1.命题之间的关系;

　　2.假设——演绎推理;

　　3.抽象逻辑思维;

　　4.可逆与补偿;

　　5.思维的灵活性。

　　【日积月累·单选】皮亚杰设计的“三山实验”结果反映了3—4岁幼儿的思维具有( )。

　　A.直观性 B.自我中心性

　　C.形象性 D.经验性

　　【答案】B

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　　原文标题：幼儿教师招聘考试碎片化知识58:皮亚杰的认知发展理论

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