2021年8月甘肃教师招聘教综模拟题108

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　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是( )。

　　A.认知动机 B.学习兴趣

　　C.附属内驱力 D.交往动机

　　2.利用竞争激励学生的学习动机会带来的负面影响是( )。

　　A.不利于提高学生的上进心 B.容易导致学生心理紧张和焦虑

　　C.不利于课堂气氛的活跃 D.不利于激发学生个人的努力

　　3.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于( )。

　　A.认知内驱力 B.附属内驱力

　　C.自我提高内驱力 D.交往内驱力

　　4.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在( )阶段附属内驱力最为突出。

　　A.儿童早期 B.少年期

　　C.青年期 D.成年期

　　5.以下哪种学习动机属于外部动机?( )

　　A.小明喜欢文学，所以上语文课时特别认真 B.月月为解答心中的疑惑，努力钻研课本

　　C.乐乐为了获得老师的表扬而努力学习 D.宁宁认为读书是一种乐趣

　　6.最早提出归因理论的心理学家是( )。

　　A.耶克斯和多德森 B.马斯洛

　　C.海德 D.阿特金森

　　7.在各种有影响的动机理论中，归因理论最为强调( )。

　　A.认知 B.情感

　　C.意志 D.个性

　　8.根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因是( )。

　　A.能力 B.努力

　　C.任务 D.运气

　　9.关于动机，下列说法错误的是( )。

　　A.动机水平和工作效率呈U形曲线

　　B.“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率

　　C.在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升;随任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势

　　D.最佳水平为中等强度的动机

　　10.韦纳认为学生的成功动机应当归因于( )的因素。

　　A.内部的、不稳定的、可控的 B.内部的、稳定的、不可控的

　　C.外部的、不稳定的、可控的 D.外部的、不稳定的、不可控的

　　【参考答案】

　　1.C

　　【解析】本题考查的是奥苏贝尔的学习动机的类型。奥苏贝尔指出“一般称之为学校情境中的成就动机，至少应包括三方面的内驱力决定成分，即认知内驱力、自我提高内驱力以及附属内驱力。”附属内驱力是指个体为了获得长者们(如家长、教师)的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。故本题选C。

　　2.B

　　【解析】本题考查的是奥苏贝尔的学习动机的类型。利用竞争激励学生的学习动机容易造成学生的内在焦虑，不免形成压力过大的情况。故本题选B。

　　3.C

　　【解析】本题考查的是奥苏贝尔的学习动机的类型。自我提高内驱力指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要，属于外部动机。例如，学习是为了获得在班级中的排名、地位、名誉、声望。题干中，学生为了获得排名而努力学习，属于自我提高内驱力。故本题选C。

　　4.A

　　【解析】本题考查的是奥苏贝尔的学习动机的类型。各方面内驱力随年龄、性别、个性特征、社会地位和文化因素的变化而变化，在儿童早期附属内驱力最为突出。故本题选A。

　　5.C

　　【解析】本题考查的是学习动机。内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。A、B、D选项体现的都是对学习本身产生兴趣，都属于内部学习动机。故本题选C。

　　6.C

　　【解析】本题考查的是基本观点和人物的对应。美国心理学家维纳把归因分为三个维度，内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因。故本题选C。

　　7.A

　　【解析】本题考查的归因理论。归因理论是关于判断和解释他人或自己的行为结果的原因的一种动机理论。它是在美国心理学家海德的社会认知理论和人际关系理论的基础上发展而来的，人们用它来解释、控制和预测相关的环境，以及随这种环境而出现的行为，因而也称“认知理论”。归因理论最为强调认知。故本题选A。

　　8.A

　　【解析】根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是能力。努力是内在的，不稳定;任务是外在的，稳定的;运气是外在的，不稳定的。故本题选A。

　　9.A

　　【解析】本题考查的是动机水平与工作效率的关系。“耶克斯—多德森定律”表明动机水平与工作效率(行为效果)呈倒U型曲线。故本题选A。

　　10.A

　　【解析】参考维纳成败归因理论分析的三维度分析表。韦纳认为学生的成功动机应当归因于努力，避免因归因错误造成习得性无助。努力是内部的、不稳定的、可控的。故本题选A。

（编辑：干饭人）